林克妈妈在《我陪女儿学英语》这本书中写了很多自己编的很有趣味的英语学习小段子和学习方法，也写到了很多英语书、英语培训班、小升初占位班的现状，唉，一喜一忧，孩子的未来呀，真辛苦。
从今天开始捡英语，好在亲子英语都是很有趣的，也不太难。希望我家能出一个英语呱呱叫的宝宝和一个英语顶呱呱的老妈。
《我陪女儿学英语》读后感(八)：庆幸
我很庆幸我在自家孩子不到4岁时读了这本书，至少对孩子未来学英语有了个科学的、有高度的前瞻，杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”，为了给孩子一杯水，我想不仅我们要求老师要有多少水，重要的是在贯穿在自己孩子十几年的教育生涯中，作为一个家长要有多少水？这些水是“临时抱佛脚”，还是等到周围人的孩子怎么怎么样了去“人云亦云”，人家报3个课外班，我们报4个？别人一天背20个单词，我们背50个？
不记得听谁说过，现代人总是花很多时间去茫然、困惑，却很少去读书寻找答案，或者干脆在没有遇到问题前已让心灵能平静地接受变故。所以，不知从哪年起终于提出了“终生学习”的口号。
对英语的学习，正如林克妈妈说的，我们这一代是失败的。这个失败在我身上体现得很淋漓尽致。因为学习方法不当（看了这本书，找到症结是学习方式方法的问题），使我对英语学习过早丧失了兴趣，死记硬背却不能融会贯通，缺乏语感最终致使我因为对英语的畏惧而过早地失去了接受更优质教育资源的机会。这些痛，使我更看重孩子的英语学习，虽然现在因为孩子小，再加上对眼下的儿童英语培训机构的不信任（这种不信任来自对语文培训机构的失望，母语尚且培训得很糟糕，英语就更别说了），所以只是让孩子在幼儿园随大流，没有特别进班学习。
与此同时，我在努力寻找教育孩子学习英语的方向。我还是比较相信那句现在妈妈都挂在嘴边的话“好妈妈胜过好老师”，而对各种幼儿培训机构针对3岁以下孩子的训练，我觉得其实妈妈在家和孩子做起来效果更好。我还坚信把孩子送到早教学习的妈妈，主要是因为妈妈没有时间，并不是妈妈不会教育自己的孩子，因为科学已经证明（以蒙氏教育为代表的西方婴儿教育学）2岁前的宝宝更趋近于自然，更需要妈妈给予的自然教育，试问早教机构的谁能代替妈妈？所谓的左右脑开发——尤其是其中的属于左脑的语言类开发，更容易妨碍孩子右脑的开发，而婴儿期根据人类的生理特点，孩子主要发展的应该是右脑。初中以后才是左脑开发的黄金时期。所以，宝宝期的孩子更需要的不是早教机构，是自己的妈妈，是大自然的声音，大自然的颜色，大自然的气息。记得池莉也在《来吧，孩子》中痛斥，现代家长吝啬为孩子付出时间、精力和亲身的教育，把花钱到各种学习班当做自己尽了做家长的责任，把挣钱当做“失职”的借口。
最近很有趣，看了这本书，我不着急让孩子学英语了，而是让孩子顺其年龄的自然特点。而我如本书中林克妈妈说的，准备先买录音笔，自己先大量查找适合孩子“听”的材料，既然我得英语差，正好可以拿自己当实验品，如果我能用这种方法学会，孩子才能。而且学的过程中遇到的困难也许就是将来孩子遇到的，去亲身解决才能在未来更有效地帮助孩子。
除此之外，本书中作者对。如何选外教，从她给女儿选的几个外教的事例出发，再从理论上给予我们指导。让我知道初学者的外教课不应做练习、讲语法，而应以听、说为主，尤其是“听”。还明确了未来给孩子选英语课外班的方法。
总归，想让孩子学好英语，先是多“听”，每天插琐碎时间听半小时。然后在小学的黄金阶段（根据开设英语年纪而定）鼓励孩子自然“说”，无论怎么学，兴趣现行，想尽办法调动孩子的学习积极性。
最难得的是，刚开始看本书，我对照的是孩子学语文的方法——同样是学语言，虽然一个是表音文字、一个是表意文字，但在学习上总有共通点，给了我很多启示，我们教孩子学字也可以有更多的文化内涵，因为文化的魅力会自然唤起孩子对语言的兴趣。林克妈妈也说这种兴趣是自发的，是永久的。
于是我用这种意识下产生的方法，教宝宝“有”这个抽象的字时，联系了人体的器官，有眼睛，有脚。再联系前一天带宝宝走盲道的事，讲解了没有眼睛的盲人的世界，也进而加强了一下安全教育。宝宝听得很认真，这个方法很好。
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