《中国教育病了吗?》是一本由张鸣著作，中央编译出版社出版的平装图书，本书定价：35.00元，页数：343，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《中国教育病了吗?》读后感(一)：中国教育病了吗有感
中国教育确实病的不清，有一部分人陷在里面重来没有出来，还有一些人知道问题糊里糊涂的将就，剩下一部分成了愤青，其实进去了出来何其难，最令我们痛心的是我们的教育已经无法让人明白什么是美什么是丑，什么是对错，什么才是辩证，理性，当最后一片净土已经沦落，不禁潸然泪下可悲可叹，其实现在的时代好多人已经发现教育的弊病，所以我相信我们的教育一定会走出自己的特色，而现在的孩子们希望你们找到适合自己的路，千万不要自暴自弃，勇敢创新。
《中国教育病了吗?》读后感(二)：中国教育病了吗?
本书辑录作者近年来涉及中国教育现状的近百篇杂文，对当前教育体制、思想和实践中存在的种种弊端和问题，主要是高教“大跃进”、学术行政化、大学衙门化（具体如大楼事业、评审时代、学界抄袭等）,进行了理性的纪录和批评。
此书一如张鸣一贯文风，犀利、切实、坦率，不仅有较强的可读性，而且具有重要的现实观察、历史记录意义。对于关注教育、反思教育的人们（尤其是深陷教育误区的教育工作者和广大家长），为改正教育的弊端，寻找教育的出路，提供了很好的参考、借鉴。
《中国教育病了吗?》读后感(三)：教育部同意建立南科大 张鸣教授今天可以开怀一笑了
书很犀利，深刻，是平常人平常所见而未敢言的事件的集合。高中时，我的母校在教育部检查室组织每班20人公费游玩兰亭，当时以为学校很人性化，后来又把学生的课桌椅搬离藏起来，便觉得其中必有猫腻，后来得知我们学校以小班化教学知名，在例行教育检查时减少人数当然是明智之举。大学迎评，又是学校各领导及师生的重中之重，什么都要变，小到图书馆的书，自行车的停靠位置——这些我们都可以在此书中得到共鸣。
思想是不消说的很有深度，看后对当今高校教育会有个很深的认识。
这本书唯一的不足之处是前后有很多的语句是反复出现的，频率很高很高，所以读后都是似曾相识的，有就是说审稿编排上有待提高，该删减的还是要删的，雷同的语句多了就是累赘。还有印刷上不是很好，有些页墨迹很重很黑，有些则很淡，值得改进。
南方科技大学终于成立，在该校公布的管理暂行办法中，“教授治学、学术自治”原则被写入总则，这也是张铭教授主张的，现在终于一步步在实现，真好。
《中国教育病了吗?》读后感(四)：中国教育病入膏肓
《中国教育病了吗？》，其实真是多此一问，张鸣在书里反复说：我们的大学病了，病入膏肓。
这本书含篇什近百，可称一部关于中国高校行政力量拉动大跃进的观察、记录、分析和评论，近二十年目睹之高校怪现象。对于教师、学生或者家长，以及想了解大学的人们，这本书提供了今日高校与学界的内幕与真相；为今后的年代，也提供了历史案证。
张鸣认为，高校的“大跃进”起于上世纪90年代后半。211和985工程的提出和施行，标志着高校“大跃进”的启动。
本来改革开放之后，中国的大学教育，存在一个从苏式的专才模式到比较现代的通才教育模式的转型问题，经过各方的努力，中国的高等教育，在学术转型和教学方式的变革方面，有了初步与国际学界接轨的迹象。恰是在这个转型的关键时刻，由于中央政府，主要是教育行政管理部门的高调介入，大量政府资金的投入，在资金投入过程伴随着行政控制的空前强化，在所谓数字化管理的名目下，高校被迅速地拖入了评审学术、数字学术和大学结构衙门化的泥潭，强行依靠大量贷款，大幅度提高学费，开始全国高校大跃进。（《高校“大跃进”的困局与危境》
在行政化的过程中，评审是最有效的工具和最大的绳索。从学术评审到项目评审，再到教师评优，这种官本位的评审，不仅不能奖优，反而加速劣币驱逐良币的过程，完成逆向淘汰。
病，不仅仅是行政化，还是行政主导的垄断公司化，这才是真正可怕之处。大学不仅像衙门，还像商场，商人所在的场。大学里的各个院系，都是利益丛集的所在。
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