万历十岁登基，师从内阁元辅张居正，这本是一对黄金组合，老师是名师也是能臣，“慨然以天下为己任”，精心辅佐少年天子读书习政，学生也是高材生，言听计从进步神速，再加上家长慈圣皇太后的支持，还有皇帝近侍冯宝忠心不二的当陪读，万历初政一转父朝的颓势，于吏治、国防、赋税、交通、书院诸方面大刀阔斧推行“万历新政”，十年改革，“海内肃清，四夷臣服。太仓粟可支数年，太仆寺积金四百余万”，明朝社稷大有强势反弹之势。但这一流老师、一流家长和一流陪读教育一流学生的结果，却在后来的考试中一直得零分，早期的创造力造就的辉煌，全被后来突变成的毁灭力以摧枯拉朽的速度破坏掉。原因到底出在哪里？纵观《万历王朝》一书，我们惊讶也遗憾的发现，其根源却恰恰是在他励精图治的中兴期间，个中原委，书中可以找到一个相对完整而准且的答案。
如果说黄仁宇先生的《万历十五年》是对万历朝一个横断面的鸟瞰，那么高光先生的这本《万历王朝》则是一次贯穿的体验，让我们跟着他细腻而朴实的笔触，进入这个悲剧开始的时代，见证一下朱翊钧的创造力是何以变成毁灭力的。
《万历王朝（上下）》读后感(五)：家天下则亡天下
明朝亡于万历（“明亡，实亡于万历”），这在史学界已然成为许多人的共识。万历皇帝十岁登基，在位48年，是明朝在位时间最长的一位皇帝。大明王朝国祚276年，万历一朝则占了约五分之一的时间，何况这位“神乎其神”、“神经兮兮”的神宗皇帝，还有28年的时间不理朝政，他对于明朝的兴盛存亡至关重要。
评说万历自然离不开张居正，张居正既是帝师也是能臣重臣。
先说帝师。张居正是不是一位好老师呢？如果从传统的角度来说，师者，所以传道受业解惑者也，张居正绝对是一位尽职尽责的老师。为了激发小皇帝的读书乐趣，张居正亲自编撰了图文并茂的《帝鉴图说》，取义于“视其善者，取以为师”、“视其恶者，用以为戒”，分外了上下两篇，上篇“圣哲芳规”讲述了历代帝王的励精图治之举，下篇“狂愚覆辙”剖析了历代帝王的倒行逆施之祸。可谓用心良苦！！普通人家“望子成龙”，张居正可是“望龙成龙”，这其中的差别不言而喻，可这其中的艰辛或许只有张居正自己最清楚。
10岁的孩童，本该呼朋引伴、玩耍嬉戏，纵然皇帝也不例外，这从万历对冯保和乐儿的称号中便可看出，冯保被称为大伴，乐儿被称为小伴，可见小万历是多么渴望伙伴。然而，对于一个10岁孩童，成天要被灌输帝王之道、治国之术，想想也不是一件多么快乐的事情。如果，张居正能够掌握一些当下的亲子教育理念和学前教育心理学，结果会不会大不同呢？当然，历史没有假设。一个人品格的形成，具有多方面的因素影响，自身资质、家庭影响、学校教育等等。同样是幼小登基的康熙与万历截然不同，所以有人推测万历的贪财小气或许与他母亲有很大的关系。
对于万历来说，一味地被要求担当的结果，日积月累到了最后就是逃避责任，这也就是为何会有28年不理朝政的因果。有人说他这是懒，甚至懒于享受权力的快乐；其实，我觉得这就是逃避，他在逃避责任。当然，在这个方面他的爷爷嘉靖皇帝才是始作俑者，嘉靖皇帝借由“壬寅宫变”，20多年不上朝，有了嘉靖来做“第一个吃螃蟹的人”，万历自然乐于步其后尘。可怜张居正，百密一疏，《帝鉴图说》为何不说这一出呢？！
再说能臣。显然，张居正不仅是能臣还是重臣、权臣。关于他的政绩很多历史类图书都有书写，而且还有专门写他的书，这里想说的是一个比较有意思的现象：明朝的皇位好像特别具有稳定性。相比较而言，明朝的大臣多是“公心”大大地大于“私心”，这从选立嘉靖中便可看出，N多的历史经验是立小皇帝，立小皇帝的好处只要看古装影视剧便看知晓。而当时的内阁与太后选立较为年长的嘉靖，这显然是为了明朝老店的兴旺着想，即使后来发生了震惊朝野的“大礼仪”事件，嘉靖依然坐稳了皇位。而万历28年不理朝政，政权居然平安无事，这不得不说是一个很有意思的现象。我猜想这与明朝的言官制度有一定的关系，言官在很大程度上担当起了皇权捍卫的道德战士。自太祖皇帝起，明朝政府赋予了言官很高的职责与荣誉，言官可以一谏再谏，这是任何朝代的言官都不曾拥有的优待和礼遇，知遇感恩，言官自然忠于这样的王朝皇权。或许，这也是海瑞为何只能产生在明朝的原因吧。
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