1.【爱美】
豆豆今天穿了一条白色的细纱裙子，有点像白雪公主，显得好可爱，好漂亮！上午小朋友们都围着她看，时不时地在豆豆裙子上抚**一番。豆豆也非常配合，让小朋友**个够，脸上**着笑容，像美丽的花朵在绽放。
点评：小朋友围着豆豆，豆豆很开心。表示幼儿成长的两方面心理：一是不同往常的生动形象更容易引起幼儿的注意力。二是“爱美之心人皆有之，不在于年纪的大小”，两岁的幼儿也很关注自己的形象是否受人欢迎，能满足他们对自尊的情感需要。
2.【淘气】
吃完午饭后大家在一起正开开心心地玩积木活动时，豆豆突然拿起一个毛茸茸的小玩具就往小朋友的头上轻轻拍，拍到小朋友叫“别碰我”时才停止了。好淘气的豆豆！
点评：豆豆拿玩具拍小朋友的头，这一举动老师没有介入引导，一来觉得豆豆是通过这种方式来引起对方的关注，又或者他们正在做游戏；二来毛绒玩具对小朋友也没造成伤害。但如果豆豆拿着硬物或尖锐的物体去实施相应的行为，请老师务必要立刻给予制止，并把相应情况及时告知家长，以防类似事件再次发生，否则将会造成伤害。
3. 【建立同伴关系】
豆豆快速地追上了瑶瑶小朋友，然后很是亲密地拉着瑶瑶的手，两个人一起往前走，显得非常高兴。由于家的位置方向不同，过红绿灯时她俩很不情愿被**。豆豆大哭起来，嘴里一直念着瑶瑶的名字，眼泪如同珍珠似的往下掉。
点评：豆豆跟瑶瑶难分难舍的表现，是幼儿在成长过程中对同伴关系建立的一种渴求，同时相应的情感意识需求也有所萌芽。一旦被强行剥夺，符合此年龄阶段的诸多逆反淘气行为就会自然呈现出来，如用大哭大闹来宣泄内心的情感。
4.【宝贝想要喂饭】
豆豆今天总体表现不错，只是在吃午饭时，不愿意自己吃，嘴里嘟囔着：“老师喂喂，老师喂喂。”刚开始老师也没有立即答应，后来看豆豆一副老师不喂就不吃的样子，于是老师跟她约定先喂她三口，剩下的就得自己吃。豆豆有点不情愿地坐在那里一小口地吃，比平时用餐时间要长一点。
点评：幼儿想要喂饭的现象有时是一种撒娇的行为，幼儿希望通过此种方式引起家长、老师的关注。对于不到3 岁的幼儿来说，我觉得老师的这种处理较为妥当，既没有断然拒绝幼儿的心理满足需求，同时又能给予积极的指导，耐心地陪同，为下次自行用餐打下良好的基础。这时，如果孩子最后是靠自己独自完成用餐，老师或家长应及时给予口头表扬或用一张孩子喜欢的小贴画给予“正强化”，效果将会更好。
5.【把尿的好习惯】
近一个月，由于天气炎热，就没有用纸尿裤了。因此在豆豆睡得很香或有转身动作出现时，就得及时把尿。一般一晚上要把两次尿。把尿时豆豆偶尔会哭闹一会儿，但大部分时间还是很配合的。
点评：对幼儿把尿的训练，需要家长有特别的耐心。刚开始把尿时，幼儿在怀里总是会挣扎。如果到了规定的把尿时间却不巧幼儿又睡得正香甜，这时要被弄醒就会出现较厉害的哭闹，也常会把尿洒在尿盆外。家长要尽量心平气和地安抚幼儿的情绪。把幼儿从被窝里抱出来时，如感觉温差较大，要立即用小被子搭在幼儿腹部，以防着凉。
6.【音乐智能发展】
学习方面也比较好，尤其对音乐的学习很专注，每次有歌曲播放时，豆豆总是情不自禁地随着乐曲的节奏手舞足蹈起来。
点评：在音乐这方面，我们有特别的培养。从胎教到出生后，就一直给豆豆播放双脑同步调整音乐，促进幼儿的大脑发育。通过聆听α 波音乐，可改善睡眠质量，促进身心协调发展，从而有效发展八大智能中的音乐智能。此外，每天晨起时，放些轻快的音乐；晚上入睡时，播放舒缓的音乐，在家里时常能听见各种优美的乐曲，让孩子充分地沉浸于乐海之中。
7.【偶发的肚痛】
中午饭后，豆豆哭着跟老师说：“肚子痛痛……”然后就走进厕所，坐在便盆上大便。大便正常，但豆豆腹痛症状并没有完全缓解。老师把她抱入怀里，轻揉她的**。没过多久，豆豆就摇了摇头说“不疼了”
点评：感谢老师对豆豆腹痛症状的关注和恰当处理。一般情况下，孩子大便后腹痛就会消失。当然，也要注意到孩子腹部肌肉是否坚硬，**时表情是否非常痛苦，是否有坐卧不安并伴发**声等，如果有，就要去医院就诊以免延误病情。
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