及至书寄到，真真正正拿着书的那一刻，我的欢喜之心，喜爱之情再也不能自抑：灰色的封面上，细小的白色文字围成一座迷宫，端正的白字书名纵列其中；书脊，前后衬页都是橙色，不仅如此，就连可以翻动的内文的每一页的三侧也都是橙色的。如此，灰色与橙色组成了一个完整的世界。灰色是中性的，代表无限可能；橙色是温暖的，充满希望。二者结合代表了希望的无限可能。堪称绝配，完美。
朱唇未启浅笑已至，花仙子开口讲话了。花仙子的声音是柔和的，沉稳的，即使书生犯了错，也不会疾声厉色。这样的讲话让听的人很舒服。在悦耳的声音中接受迷津的指点是一种享受。毕飞宇老师深谙此道。他将自己切身体会到的“人生哲学”，慢慢道来，一点一滴地注入你的耳朵，流进你的心坎。
关于成长，他说，“许多糟糕的开始都是由不敢坚持自己开始的”；面对父子亲情，他说，“父爱就是父爱，母爱就是母爱，无论它们多么宝贵，它们都不足以构成人生的逻辑依据”；在处理自我与他人及世界的关系时，他说，“善待这个世界，信任这个世界，许多不可思议的事情就这样变成了现实”。这些道理都是从日常的事例讲起，很实在，很熨帖，既不空洞，也不悲愤，更不矫情。看到年轻一代总是规规矩矩地做事撰文，放不开手脚，毫无生气，他也只是恳切地吆喝一声“驾”，鼓励年轻人跑起来，奔跑起来。
花仙子懂音律，善歌舞，长长的衣袖挥洒起来，轻盈的****来，曼妙极了。学过声乐的毕飞宇老师将自己的文字写成了音乐，一拍接一拍，奏出了和谐的乐章。在飞越密西西比河时，他是这样描写从空中俯瞰到的大地的，“大地既是清晰的、具体的、可以辨认的，又是浩瀚的、苍茫的、郁郁葱葱的。是的，郁郁葱葱。”是的，就是这种韵律。
《写满字的空间》为什么读起来舒服，原因就在这个地方：充满韵律感的文字读起来是一种美感体验。在乐章中，韵律有首有尾，只要开始读，你只能一气读完，若中间停顿，犹如正在进食的饿汉被人夺去口中之食，懊恼极了。
仅凭上述几点花仙子就可以迷住书生了吗？当然不是。花仙子最让书生心动的是她的智慧。智慧可不是人人都有的。不然怎么这样珍贵呢？有生活，有阅历，肯动脑，爱思考的人才可能看到智慧之光。看到了还不够，还要能讲出来，明白真切地讲出来，这才是真正属于你的智慧。毕飞宇老师做到了。从事文学创作三十多年，毕飞宇老师将自己的心得体验毫不保留地倾囊而出。
谈到写作动机，他说，“情感是最大的诱因，此外还有经验与愿望”；提到写作过程时，他说，“在写作状态特别好的时候，你其实不是人。你能感受到你在日常生活里永远也感受不到的东西，这也是写作的魅力之一”；关于小说的价值，他说，“写小说其实就是这样一件事，你引导着你自己成了一个人道主义者。这是文学的最高要求，也是文学的基本底线”。此外，还有关于小说技法、艺术价值、表现手法等等相关的论述。
在这些论述中，一种情怀始终贯彻其中，面对占中国人口绝大多数的农民朋友，在讨论如何描写这个庞大群体的复杂性的时候，他说，“我首先要关心一个问题，在什么样的环境下面，我们的农民不需要残忍，他还可以体面地活下去！”
毕飞宇老师被称为“小说家中的思想家”，名副其实。
智慧美丽的花仙子，不仅可以做端庄贤淑的伴侣，更可以成为一起愉快玩耍的伙伴。这就是花仙子的可爱有趣之处了。这样的花仙子，书生又岂能错过，又怎肯放过？读《写满字的空间》，我常常开口大笑，因为实在是太有趣了。“做一个乡下的孩子没有什么可抱怨的，然而，如果你有过于亢奋的学习欲望，你的求知欲只能是盛夏里的狗舌头——伸出你的舌苔，空空荡荡。”诸如此类的描述，书中比比皆是。这种谐趣，我称之为“歇后语式的幽默”。
毕飞宇老师是江苏人，讲一口好听的南京话，软软的，听上去就像咬了一口刚出锅的糯米糕，黏黏的。谐趣的文字伴着毕飞宇老师的腔调流淌出来——想想都好玩。
奈何花仙子终不是凡人，历练结束之后总要离去，留下伤心的书生独自度过漫漫人生。这真是无可奈何又伤心欲绝的事情。但身为读者的“书生”——如我，是幸运的：心爱的“花仙子”——《写满字的空间》，会一直陪伴在身边。就在枕边，夜夜相拥而眠。
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