那么绘本阅读的基本技法有哪些呢？如果你和之前的我一样，一本十来页的童书绘本只需要花30秒钟就可以哗啦啦翻完、讲完；又或者是你把一本绘本讲成了“十万个是什么”的纯知识问答题集；那么你肯定是没有掌握好基本技能的反面典型了。让我来总结林老师这本书所介绍的基础技法的话，当中的关键就是要求我们像绘本作者一样掌握作品中的各种创作工具：
线条：例如粗细、柔和、弯曲、规律性、水平线、表情肢体线条、直立线等
造型：例如圆形、弧形、方形、棱角，角色的衣着、姿态、动作等
构图：例如角色之间的相互位置、动线、视角、远镜、比例等
颜色：例如色相（色系）、明度、彩度（纯度/饱和度）等
文字：例如描景、叙事、论理、抒情、拟声等
版面设计：例如边框、对页、跨页、封底等
其他的工具还有例如象征、细节、形式表现、叙事结构和节奏等等负载创作者意图和审美内涵的表现手段。各色表达工具经过作者的巧妙构思结合在一起，组成了丰富的阅读线索，等待我们和宝宝一起去捕捉。在阅读儿童绘本的时候，我必须强迫自己慢下来，像孩子一样对一切线索怀抱好奇心，从这些表现细节去探讨当时的状态、想法、情绪、角色的性格、模式，并讨论这些设定对故事发展的影响。可以说，我们需要从表象浏览发展到调动内在想象和思考的心智活动，让具体的图像转化为抽象的思维，从情节体会到创作的主旨和意义，这样我们才实现了从“看见”到“洞见”的跳跃，才能够把一本薄薄的绘本读厚，读慢，读有趣。
林老师用了两个很有意思的词：“图感”和“语感”。图感是指从图像中体会情感。而语感则更加复杂，它是指从文字观察图像，联系图像，甚至想象画面来体会情感。绘本首先培养图感，继而引发孩子对文字的深刻体会。在我的文字学习经验中，语感是十分高阶的感知力，以古文和诗词中的“意境”体会为代表。掌握了语感，就掌握了超出平均水准的阅读和写作水准。我有点诧异在儿童绘本中就涉及到语感的培养。但是林老师举了一个让我心悦诚服的例子。她提到在绘本《大树之歌》中，其中一页上画了一颗大树，枝干上有花，背景是深邃的空间。而页面上只有一行小字，“树是那么的美好。”当我们和孩子一起欣赏这一幅外面，并且探讨我们所感受到的韵律、美感和生命力时，这就是一个从“图感”引接到“语感”的过程，我们更是能体会到“美好”这两个字触动我们心灵的美妙感觉。
阅读完这本《绘本有什么了不起》之后，我尝试给宝宝读一本法国画家埃尔维 ·杜莱的绘本《我来啦！》。这本书描绘了一辆红色小车从一个雏菊满园的房子出发，穿越森林、山地、雪山、雨中城市、大海悬崖，来到另一座可爱的被郁金香环绕的小屋。在书的最后一页，红色的小车上跑下来一个年轻的女人，她和小屋里的宝宝拥抱在一起。从故事和文本来说，这是一个非常简单的童书绘本，但是我在朗读的过程中体会到了让我满心感动的韵律。坐在我身边、咿咿呀呀的宝宝大概什么也没有听懂，但显然她正享受着我忽高忽低的声调、夸张的表情和暖呼呼的怀抱。
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