《叙事疗法实践地图》是一本由迈克尔·怀特著作，重庆大学出版的194图书，本书定价：32.00元，页数：2011-9，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《叙事疗法实践地图》读后感(一)：对“智慧积极的课堂”教学心理工作坊的启示
三个环节：
1.天气报告：积极动机的激发与唤醒
2.沙盘排列：排列学生、我、课程、课堂的关系，呈现张力与矛盾，特别是激发个体的被卷入感——“神入”，身心灵的全方位体验与觉察。
3.三人小组讲述教学的故事：我——我的老师，我——我的学生。
第三个讲故事环节：
要求聆听者与复述者：
（1）焦点放在表达的准确性上。他人的故事，什么唤起了你的注意，什么引发了你的想象力，指出具体他人的用词或特定的情感，不能泛泛地说。
（2）焦点放在意象上。描述你在倾听他人时，脑海里浮现的什么意象。
（3）焦点放在个人共鸣上。对他人表达中那些部分如何触动了你的自己经历的情感。
（4）焦点放在触动上。你所受到的触动和体验，把你的思想带到了哪里，如：你自己个人生命历程的反思、工作生活的理解，或者使你对自己的工作生活有了什么不同的理解，对自己的教育困惑或课堂人际关系有了不一样的行为选择。切忌去表扬批评讲述者。
《叙事疗法实践地图》读后感(二)：要点整理！
作为一名治疗师，要保持对自己所作所为的反思态度。
1.外化对话
来访者认为他们生活中的问题源于他们内在品性的问题，或他们人际关系本身的问题。外化对话的技术是将通过对问题对象化而改变这种内化的理解。
※因为人们对生活的内化理解的思维习惯是一种重要的文化现象，人们咨询的很多问题实际上是文化的问题。
如果一个人就是问题本身，他能做的就很少，因为每一个行为都意味着自我破坏。将自我和问题间划清界限，改变这种关系的可能才会出现。
2.改写对话+凸显特殊事件的对话
改写对话帮助人们察觉曾被忽视却非常有意义的事件或经过。这些特殊事件可能与大量的日常生活体验“不搭”，因此没有被注意或被赋予意义。但是这类体验可以成为开发人们新的生活的故事线索。这就是改写对话的起点。
改写对话将对话分为行为蓝图和意识蓝图。行为蓝图描述事件，意识蓝图赋予事件意义。
3.重塑对话
改变消极的自我认同。重塑对话基于这样一个观念：身份认同基于“生活协会”，而非核心自我。这个“生活协会”的会员是一个人过去、现在和对未来的心理投射中的重要人物，这些重要人物的话对这个人的身份认同的形成具有影响力。
4.界定仪式--引入外部见证人
主要程序是：当事人讲述重要的生活故事→外部见证人复述→当事人对见证人的复述进行复述
（主要是发挥共情的作用。）
感想：所有的技术并非孤立的，而是互相协助的。对于青少年，成年人，家庭需要不同的技术。例如，对于青少年，他的自我认同没有完全形成，可能更多需要外化对话，而成年中年人，则是重塑对话。
《叙事疗法实践地图》读后感(三)：（三）身份认同奠基于“生活协会”
叙事疗法实践地图 之 身份认同奠基于“生活协会”
身份认同并非奠基于核心自我，而是“生活协会”。
在重塑对话这里，第一个提出的就是这样一句话。
“生活协会”是个什么东西呢？书中说，这个协会里面的会员是“一个人过去、现在和对未来的心理投射中的重要人物，这些重要人物的话对这个人身份认同的形成具有影响力”。简单来说，就是你的重要他人的合集。
人毕竟是一种社会性的群居动物，所以再怎样独立或所谓场独立型的人，还是免不了要受到一个乃至许多个重要他人的影响。每个人的“自我”，并不是仅仅依靠自己的意愿形成的，而是在许多“舆论”影响下一步一步构建起来的。在交互作用分析里面，想要改写脚本从而终结坏循环，前提是先要认识自己的“心理游戏”，而在这之前的第一步是要意识到“心理游戏”的存在。而这里，想要重塑对话，想要分辨哪些影响不再合时宜、阻碍，也得先认识到自己的“生活协会”里面有哪些成员，从而分辨自己被哪些成员的哪些话困住了。也因此发现，自己对哪些“话”产生了偏见，给自己造了桎梏。
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