而对于海尔纳来说，虽然整篇的评论都倾向于他，但依旧觉得他虽才气满溢但教养缺乏，因此我甚是对他不喜。
末日未毁的世界，缺少了一个教育乌托邦。
《在轮下》读后感(八)：平淡却又充满忧郁的青春
外国文学的写作手法大致与国内不一样，一切平淡铺述，在这本书里可能没有所谓的扣人心弦，高潮迭起。却在平凡文字以及居多的环境描写中，逐渐在心灵上捕获你，那么亲切自然。
汉斯，总代表千万个被剥夺童年嬉戏玩耍的美好时光的孩子，我们曾经历过，而此刻的孩子身上愈演愈烈。一切的目的都是为了更高价值的生活，在社会后期固化的阶级，使平凡人家上升的渠道，大致也只有学习了。否则，便如书中结局一般，成为手工业者的一员，对于汉斯来说他的结局是悲哀的，技工的生活在充实背后也是内心无法跨越的鸿沟，那种落差，也是他的其他工友所无法感受的，因为他们一开始就是迈入了这条路，他们所感受的是自我沉浸式的快乐。对于他们而言，这也许是一件快乐而又悲伤的事。每一个人，都被灌输成功，而学校的老师也对每一个抱有希望，而这种希望背后，也充满着一种残忍。如何才能让他们学得更多，更好升学。天才，永远是少数，对舞而多数的平庸者，便被残忍遴选，抛弃的被冷漠对待，而选中的便要接受更残忍的扼杀。或许其实没有真的对错，一切都是为了更好！此时此刻能读到这本书，或许在悲哀背后，会充满感激。曾经，注定要成为曾经。而我们注定要走向未来。此刻，你应该是美的。
《在轮下》读后感(九)：略失望
高三的寒假读完了《德米安》 顿时心潮澎湃 感慨万分 。黑塞给那时汲汲功名并手足无措的我带来的心灵震撼是莫可名状的。于是无限期待着高考完之后能够疯狂阅读的时光中与黑塞的曼妙重逢。
高考方去 辄急不可待购置了一堆书籍 《在轮下》便是其一。
花了三日时间读完了《在轮下》却有些失落了，窃以为《德米安》比《在轮下》精彩太多……
我以为可能有如下原因：
1.《在轮下》是黑塞早期的作品 十余年之后 《德米安》横空出世 洛阳纸贵。彼时黑塞的写作语言、手法上更臻成熟，思想也更为深邃。
2.纯属个人臆想… 谢莹莹的译笔似乎更为流畅，富有灵韵。不过 也许是早年黑塞作品本身的语言不及后者，与译者无关。
3.《德米安》的心理描写精彩绝伦 第一人称的讲述方式也许更符我胃口
再谈谈作品本身吧…我心中没有汹涌澎湃之情，欲言的不过是些碎片化的东西。
1.不是每一个厌恶学院陈腐教育的孩子对生活中其它一些事情仍充满热情。海尔纳喜爱诗歌，他生性**忧郁又满怀**。而我身旁却是有不少人既烦厌学校教育，对其它事情也感到索然无味。他们混沌迷茫，谁能指引他们，找到心中所爱？倘使找到了，若他们所爱违世乖俗，他们能否摆脱众多桎梏，去苦苦求索，做一个坚毅的朝圣者呢？
2.海尔纳家境优越……
3.青年人怎样做到不被家长的严威或关怀所牵绊，做那羽翼渐丰的鸟儿去自由之空自在翱翔呢？汉斯洞悉了父亲的失望之情 是多么张惶无错啊
很多问题我现在都不得其解
这本书引起了我的思考 我却得不到答案……
长路漫漫 来日方长
以后再去思考吧……
2015.08
《在轮下》读后感(十)：改变自身命运的无助
这个序把这本书的揭露意义夸大得也太多了吧。不可否认书中是讽刺了教育，老师的冷漠，对学生天性的扼杀。但是如果站在老师的角度，看到原来一个勤奋向上的学生越来越落后，难道不会阻止他和所谓的差生的交往？希望孩子改变命运，不会一直施给他压力让他努力学习上进？这样的例子在中国屡见不鲜啊。学习那么多小时常见的，学习的东西也是那么枯燥，完全扼杀了学生的创造才能、个性。到了大学学习的也是那么类似，不能展现老师的才智，不能提高学生的兴趣，总是中国教育也就不断重蹈覆辙，扼杀一批批人才，培养一个个企业的螺丝钉。
但是，汉斯的父亲希望汉斯能在学习上有所长进，可以走和别人不同的路，不当技工的想法也是人之常情。老校长、牧师长期辅导汉斯希望他能考的好成绩也是付出了他们的心血在培养，不可以都抹杀说这样残害了汉斯。神学院的校长看到汉斯在这门课上成绩下降了就更加冷漠，老师也不关心所谓落后学生，这样的例子在国内教育就是屡见不鲜。不过如果我是作为一个老师，我也不会喜欢落后学生，我也懒得管，所以我也就是一个自私的人。
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