最后，其中一位家有俩娃的闺蜜，默默给我发来一张幼儿读物书单，说都是她家俩孩子看过的书，哎呦我去，真别说，现在小孩子的东西真是五花八门，一堆书名我愣是没听过几个。
果然人要终身学习，才能不被时代这个小妖精拍死在沙滩上啊！
这本叫作《发现五大洲的有趣植物》的书，据说是中国孩子“愿意读、看得懂”的原创青少年科普教育丛书，借鉴美国K-12科学教育体系，同时结合中国孩子认知和心理发展阶段，以科学家直接和孩子对话的形式呈现，有趣不乏味。
更令我惊讶的是，本书作者小象科学，竟然是由国内外顶级学府的优秀青年科学家组成的，旨在给中国儿童和少年提供优质的科学教育资源。
虽然说，我家闺女现在还不太能看得懂书里面的知识，只能指着书上面鲜艳生动的图片，奶声奶气说着：“妈妈，花花，苹果......”，但看着她翻书翻得很带劲的样子，真的觉得特别有趣。
而且，书又不是衣服，大了可能就穿不上了，等她逐渐长大，我还是可以再带着她看一遍又一遍的啊，到时候再好好汲取书中的科学知识，美哉美哉。
那，这本书都讲了些什么呢？真这么有趣有意义吗？
“你知道世界上最大的花长什么样吗？
你知道世界上最高的树有多高吗？
跳舞草是真的会跳舞吗？
棉花能自己想办法消灭身上的毛毛虫吗？
仙人掌为什么能在荒漠上生存？
多吃萝卜对眼睛好，这是真的吗？
无花果真的不开花吗？那它是怎么结果的啊？
......”
如果你的孩子向你提出以上问题，你该如何作答？百度？还是敷衍？还是跟孩子一起来看看这本好玩的科普读物吧。
不但能培养孩子的科学观和逻辑思维能力，还能让孩子在小学阶段学习中领先一步哦。
《发现五大洲的有趣植物（上）》读后感(三)：畅游植物世界
“妈妈，这个是什么？” “爸爸，我可以在家里养这种草吗？” “为什么这个物种会灭绝？” 这些问题有没有觉得很熟悉？是不是那个好奇的小尾巴问你的时候，你内心只想大叫为娘（为父）也不知道啊，我得怎么望着拒绝他（她）渴求的眼神尽量婉转的拒绝？ 此时，你是不是只能在脑子里搜索着匮乏的词汇，尽量用通俗易懂的话语解决好奇宝宝的疑惑。 由小象科学编委会根据《义务教育小学科学课程标准》，借鉴美国最新《K-12年级科学教育框架》编写的生命科学系列丛书，采用“场景式”的对话模式，用通俗易懂的话语带领小朋友领略科学的奥秘。 丛书之一《发现五大洲的有趣植物（上）》共分为2个单元17课，系统的讲述了亚欧大陆和美洲大陆上的有趣植物。 亚欧大陆上有哪些有趣的植物呢？你一定听过猪笼草、跳舞草，吃过苹果、葡萄、胡萝卜，但是你知道猪笼草吃什么食物吗？知道跳舞草为什么跳舞吗？知道在几千年前葡萄是怎么保存的吗？知道苹果是怎么培育成现在这样又大又好吃的吗？知道胡萝卜为什么是橙色的吗？ 别急，翻开书本，随着小象布克的脚步你能知道猪笼草吃肉（苹果猪笼草主要吃落叶）；知道跳舞草跳舞是为了保护自己；葡萄靠着踩成汁的方式保存在地下室并发明了葡萄酒；苹果通过嫁接技术一步步从又涩又小发育成又大又甜；荷兰园丁为了推广他们喜爱的橙色，培育出了好吃的胡萝卜，于是现在见到的胡萝卜就都是橙色。 了解完亚欧大陆的有趣植物，让我们跟随布克穿越时空回到几千年前一起了解西红柿、烟草、仙人掌的历史吧。 随着冒险的*，我们能知道西红柿和烟草是哥伦布航海发现美洲大陆传入到欧洲，也能知道西红柿可以充当化学武器杀灭虫子，更能让孩子从小就知道烟草的危害！当然，我们能知道仙人掌的叶子——尖刺是为了在沙漠中更好的储存水分而演变成这样。 亚欧大陆和美洲大陆有趣的植物不只上述我说到的几种，还有更多趣味的植物，书本上妙趣横生的图片则更好的带动了趣味性。 除了采用“场景式”的对话模式科普知识，本书的另一大亮点是每个课时后面都有对对话中所提到的知识进行提炼总结，并针对性的进行知识测验，在科普的同时带动孩子勤思考。
或许你会说认识这么多植物有什么用，他（她）一辈子能见识到几种？可是啊，当某天我们在某个科普展览上看到模型，孩子两眼冒光的兴奋告诉你这个植物你见过时，你会觉得一切都是值得！ 小朋友，你还等什么，快来和小象布克一起冒险吧！
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