和他们聊天我很辛苦，因为秋吉利小学四年级了，语文数学成绩没有一门过90，但幸好过了80生死线，英语干脆就考了个70多分。有小学生或者刚刚做过小学生家长的朋友，你们应该都知道，我家孩子给班级拖后腿了。
秋吉利是不会觉得她成绩不好的，她忠实履行她的微博励志名言，我要做个不上不下的人。
更郁闷的是，秋吉利成绩不拔尖，也没有在任何方面表现出高人一筹的天赋，将来万一出人头地，也可以拿成绩不好作为励志的材料。我觉得吧，她最大的天赋就是能在任何一门活动中都混个不上不下，中等偏下，不会因为太差被老师盯着，但也觉得不会因为太出色让自己累着。
她不仅仅学习不上不下，乒乓球也不上不下，围棋也不上不下，画画也不上不下，作文我觉得也是不上不下……
我只好先让自己内心强大，然后我对秋吉利宣布：你真棒，你每门课都不过90分，你太有个性了，喔，我忘了说，她学得最差的课是思想品德课，这让我忧心忡忡，在中国，不上不下的孩子思想品德不好，慢慢真的不能天天向上，这事汪涵来了都没有救。
我对中国教育的现实有清醒的认识，中国教育有很多弊端，总体来说，中国的教育就是一标准的成功学。培养目标指向单一，你孩子要在国内混，没考上清华北大就不能出来吹；其次教育资源总是往一些“好”学校集中，大家从小就使劲往好学校好老师好班级里挤，孩子遭罪，家长也遭罪，关键是没有挤进去的，骂骂体制后又开始琢磨下一轮如何挤进去的门路，而不是想想，能不能不玩这个游戏。
有时候我真搞不清楚是教育体制绑架了家长，还是家长绑架了教育体制，或者说，教育从来不单独是体制的问题，是文化，制度，风俗还有经济水平的综合产物，只不过我们这产物怎么看都是怪胎，据说这和计划生育政策很有关系，家家都只有一个孩子，孩子就要承受一个家庭乃至一个家族的期待。
我的感觉是人在10岁之前，孩子受家庭影响很大，有无一个好的家庭环境对人成长很关键，20岁之前，孩子受朋友影响很大，有无一个好的朋友圈子对人成长很关键，30岁之前，孩子受自我影响很大，有无一个好的自我启蒙对人成长很关键，30岁以后的事情，更多是受社会时势影响，个人因缘际会，看天赋，看努力，也看机遇。
我最大的担心，不是现在，现在我们和姑娘关系好得很，她经常表扬我给她自由，眼见我过几天36岁生日快到了，她给妈妈咬耳朵，说送个美女我，我还在猜她是准备送张画我呢，还是就把妈妈画个妆送给我。
我是担心秋吉利10到20岁之间，她去怎样的地方，认识怎样的朋友，这对她成长很关键。 我之所以有时间经常想逼她学习，就是希望她能去一个同学整体氛围比较积极的学校，这样对她将来顺利成长会比较有帮助。
我们父母不要高估自己对孩子的影响，我们都是从小孩子过来的，孩子迟早要从得到父母认可这一阶段走向得到同龄朋友圈子认可这一阶段，假如这一阶段没有找到自信，她一样可以自暴自弃。
其实我倒不担心自暴自弃，以后醒过来也行，只是你知道我们这个国家，好多事情你做了，社会就不会给你回头的机会。在美国乔布斯年轻时敢吸大麻，这叫个性，要是在中国，这肯定是堕落无耻。这样的壮举我是不敢让我家女儿试的，追求个性也得看看国情。
我们不能遇到什么事都用国情来回避，但我们也不能装着对国情视而不见听而不闻，那是把头埋在沙子里的鸵鸟。
说实话我也挺没底的，我内心强大，不代表可以复制给秋吉利，和孩子他妈，我俩内心都强大，但也不代表我们觉得自己可以挑战整个教育环境。教育类的书我也没少看。最近就看了本《陪孩子走过高中三年》，是一位高三妈妈的亲子手记，我觉得写得很好，值得一读。
本来以为这一类成功考上大学的妈妈写的书，无非是一些老生常谈，主要还是分享孩子的一些个人经验，但书翻开一看，这个妈妈的教育理念，真的吸引了我。
作者刘称莲老师是反对现有教育方法的，她鼓励孩子发展多元化爱好，鼓励让他们广泛阅读，而且不主张父母放弃自己工作专心做陪读。她建议妈妈们不要只关心让孩子考上满意的学校，也要在情商爱好兴趣见识等方面，协调发展。 她的教育方法成功恰恰不是要孩子去考北大，而是让孩子在成长过程得到了全面发展，考上好大学是全面发展的一个自然结果，而不是全部目标。
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