也许是因为我一开始对这本书的期待太高，所以才会导致这样的感觉。
《批判性思维》读后感(九)：人脑向电脑看齐的批判性思维
先吐槽一下！因为自己是文科生，数学最辉煌的时候，还是高中。后来，大学学微积分、线性代数都是将将及格。
所以当我看到本书后半段的各种符号，各种公式，各种图表的时候，我就晕了，恨不得在脑子里装上一个微型电脑，能像《攻壳机动队》里的素子一样，“刷刷刷”就把各种代码分析得彻头彻尾，连你明天穿什么颜色**都能预测。
开个玩笑啦！
不过，的确，书中一大半都是非常严谨的逻辑分析。各种代码应接不暇。
所以，我也就认认真真看了前半部分和最后一点完全没有符号的部分。
尽管如此，也受益良多。
学到了许多和人“吵架”……额……辩论的思维方法。
特别是应对推销之人，一旦学会这门独门秘籍，很可能会说得对方口吐白沫而亡。
又说远了……说到底，这就是一本教大家如何不被忽悠的方法导论，而且在我们生活的方方面面都可以操练起来。
客观看待流言蜚语，理性对待诱导广告，思辨理解新闻报道，跳出桎梏明智选择，等等。
《批判性思维》读后感(十)：解放智商
一直听评论说中国人不会批判性思维，是抱着补课的心态来学习的。读这本书最大的收获就是定义了什么是批判性思维：审慎地运用推理去断定一个断言是否为真。
其实书中讲到的各种逻辑运算和概率统计学原理在国内高中和大学本科的数学课上都有教授，如果说中国学生缺少批判性思维那只能说我们不擅长把课本上的只是运用到生活中去。我觉得这归咎于两个原因：
1. 课堂和书本上的例题里日常生活比较远，没有举一哪里来的反三。最近大学里总有课改，改来改去不是学时变长变短都是课程改个名字，课本和课件都没变还是差不多10年前的样子。老师说因为只要“课改”就可以向国家申请经费，所以学校每年都该，改来改去只是表面文章，学校很多管理还跟不上，全是bug老师学生都烦。我们的教育体制中缺少有效评估，不然国家光砸钱不出效果也是对纳税人的不负责任。
2. 确实我们的文化中缺少理性和较真的特质，很多时候我们选择不用智商。
书中一部分归类举例，都是什么诡计让我们选择不适用智商，一部分在讲数学（同时在open course选了mathematical thinking的课程，翻了墙也看不了20min以上的课程视频，所以一直没什么听课，从第一节的作业来看我估计是将差不多的内容），最后一章“道德、法律与美学推理”和柴米油盐的生活不是特别相关。
可能因为我断断续续看了将近一个月，中间也没做笔记没review，现在回想起来没有特别印象深刻的东西。但是看一看还是有帮助的，提醒自己多用逻辑和理性分析，别被诡计绑架了智商。
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