优秀班主任的十忌

五、忌赏不罚明

由于种种原因，学生在思想状况、智力水平、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任老师往往喜“优”恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺席错误也不批评，甚至袒护；对“差生”嫌弃，不注意差生转化，只盯住他们缺点的一面，动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时表扬。这样，很容易伤害学生的自尊心。

此类现象是最普遍的，其实对于班主任而言喜欢好生，不喜欢差生也是可以情有可原的，问题在于你怎么把这种感情降到最低，使之学生能够接受。解决办法：一、可以坦然地和同学们交代，产生这个问题是很正常，不仅仅是老师，其他行业和人都会有这个习惯；二、站在公正的角度上，全面彻查事情真相（教师有时候会扮演侦探的角色），合理处罚，三、若感觉对好生有打击的话，课后可以私下交流，把影响降到最低.

六、忌言行不一

班主任为使班集体目标的实现，?既要“晓之以理”，又要“约之以法”。这个“法”就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度，往往流于形式，不能认真贯彻执行，班主任说过的话不算数。如此长此以往，便会失去班主任老师在学生中说话的威信。

在学生面前你就是第一榜样，所谓榜样如何，学生就如何。有的班主任喜欢信口开河，工作计划不周全，在没有深思之后就做出了不可能做到的决定，最后必然无法实现！

那么如何避免呢？所做出的承诺必须考虑成熟，要考虑现状是否有可能实现的问题，不要说个兴起，不小心就“漏嘴”。万一已经做出了承诺，一定要主动地吧影响降到最小！

七、忌有始无终

班级管理往往都是在具体的事情或活动中进行的。一件事，一项活动，如果班主任布置完不组织落实，不检查督促，虎头蛇尾，甚至不了了之。这样，既不利于班级的管理，也会对学生个性产生不良影响。

教育需要监督扫尾工作，这个环节如果没做好，“腐败”现象将处处可进。但教师有时太忙，确实会遗忘某事。可以和班干部打个招呼，让他到时通知你，这样就不会错过处理问题的最佳时机了。

八、忌独断专行

班主任在班级管理中，不注意了解学生，不讲求民主。要求学生像批量生产的“标准件”一样，同一规格，并采用高温高压的办法。这样，既不符合实际，也不利于学生个性的发展。

民主是一个班级的生命力，是一个集体智慧火花的汇总，它能产生绚丽多姿的烟花，班主任是是火花的收集者，而不是创造者！！三个臭皮匠顶个诸葛亮！

九、忌放荡不羁

班主任的言行举止、工作方式、个性品质等都直接影响着全班学生。实践证朗：身教胜于言教，有什么样的班主任，往往就会有什么样的班风，因而，班主任老师要不断地加强自身修养，使自己成为“通才”，成为“完人”，并用丰富而独特的个性影响全班学生。

首先说明第九忌的的含义，提出此观点的教师把自己放在了整个班级的核心位置了，现代教师扮演的角色应是合作者、指导者、统筹者，而不是领导人也不是具体工作计划的制作者。因此应该把自己的影响降到最低，做到“教师在和不在一个样”而不是“教师转身，老母鸡变鸭”。

当然班主任是整个班级第一学习目标，模仿目标，自己的言行举止是需要起到榜样作用的。但又有一个新困惑，麻辣教师为什么受学生喜欢？一个有个性、特色的班主任确实容易引起学生的共鸣，那么怎么引导最好呢？

这也是此贴所要讨论的根本性问题，班主任是整个班级学生的指导者，引导者，要抓大放小，引用毛主席的一句话：“在战略上要重视他，在战术上要藐视他！”

十、忌目无全局

班主任只顾抓学生的学习，不注意学生的思想教育和道德品质的培养，不关心学生的身心健康，甚至为自己所教的学科抢时间，这样，既不利于学生的全面发展，还容易影响与其他任课老师之间的关系。