谈班主任工作中的理念更新

那么到底怎样来形容二者之间的关系比较好呢？我认为，教师和学生之间应当是“同行者”的关系。正如有的教育专家提出了双主体教学的模式，就是说在教育教学过程中，学生是“学”的主体；教师是“教”的主体；教师和学生是教学中交互的“双主体”，每个主体都有自己的视界，通过观点交流和思想碰撞，各主体之间实现“视界融合”，达成相互理解。教学工作是如此，德育工作和班级工作也是如此。

教师和学生在人格上是平等的。许多老师对孩子们说，我们课上是师生，课下是朋友。朋友之间应该是怎样的关系呢？在彼此交流沟通的基础上达到相互尊重，相互欣赏，相互扶持，最后共同进步。这话说起来容易，但是做起来挺难。

1.学生不是我们的私有财产，更不是可以驱使的小动物

大家想一想，我们的班级当中有没有经常发生类似的现象——体育课、体活课、微机课、美术课，说不上就不上了；哪位学生的表现不能够令人满意，体罚或是变相体罚(罚蹲、罚站、罚写、罚款、罚停课)；不大点的事情，动辄就把家长找来；有的学生学习成绩不理想，他就成了专职的值日生、卫生清扫员；学校统一组织开班会，有的班主任就敢利用这个时间讲课、考试……

有的班主任，自己班的学生犯了小错，经常大光其火，声色俱厉的批评；可是如果被别的老师发现犯了很严重的错误，他不说，也不许别人说。因为他觉得当着别人的面批评自己的学生，丢面子。这种做法就很不好，迷失了教育的目的和方向。我们都着自己的孩子，自己的学生，但是这不应当是出于虚荣的目的，不能放任骄纵。学生不是老师的私有财产，不是我们**自己心中不快的“出气筒”，也不应当是炫耀我们能力水平的道具。

之所以会出现上述种种问题，一个重要的原因即在于某些班主任将自己的班级当做了独立王国，觉得自己就是国王，在班级里要拥有绝对的权威。他觉得对的就是对的，他觉得不好就不可以有人赞同，他们不理会教育法规，不遵循教育原则，不讲究教育方法，一切跟着自己的感觉走。他们扮演的不是领路人，也不是指路人，更不是同行者，而是放牧的人，学生在他们的眼里就是任由自己驱使的小动物。这样就必然会凌驾于学生之上，这种教育很难培养学生独立的人格，学生们看上去挺老实，挺听话，其实消极的、逃避的、逆反的、对抗的意识正在悄悄的潜滋暗长，最终印证了鲁迅的那句话——“沉默啊沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

2.教学相长，才能不在学生面前落伍

现在的学生知识面非常的丰富，当今的社会呢，知识更新也非常的迅速。人类进入21世纪后，在当今知识经济爆炸、信息极为发达的社会发展时期里，各方面更新的速度还在继续加快、周期还在继续缩短。有这样的说法：“一天不学习，知识就会脱节；一年不学习，就跟不上时代前进的步伐；五年不学习，就会面临被淘汰的危险。”那我们的老师可以做一下自我检测，我们一年下来，都读了哪些书，我们的知识在哪些方面都得到了更新。我们必须得认识到自己的不足，敢于面对，不停的学习。丹东市教师微机考试已经进行十年了，这期间我们还经历了不止一次微机考试，我们身边的老师有没有还不会用电脑出题的？教室里安装的多媒体设备有没有不会用的？有没有请别人帮助做幻灯片的？有没有没上过**的？有没有不知道MSN是咋回事的？有没有不知道贴吧的？学生嘴里动辄蹦出的网络词汇，我们的老师是不是听得云山雾罩的？

我们上一轮带班成功了，不可能完全复制到这一轮带班的过程中。教育张三的方法用到李四身上可能就行不通，不同的时间不同的地点和学生谈话的效果也都会有所不同。刚回初一带班的老师，许多人抱怨“这一届的孩子怎么这么差！”于是经常听到有的老师讲“现在的孩子越来越不好教了”。其实每一届孩子的心智、能力、水平都在飞速发展，整体水平都有可能超过上届，这是自然发展的规律，不然的话我们岂不是越来越倒退了！关键的问题是，不是孩子越来越不好教，而是我们的老师还想沿用原来的方法，这其实是我们的老师“OUT”了。只有边教边学，不断的更新，我们才能跟得上时代的步伐，跟得上学生的步伐。