班主任角如何唤起任课教师的热情

大声吼出你的问候。我常和学生说，要想点燃老师的**，首先要点燃自己的**。自己萎靡不振，老师也会无精打采。心理学告诉我们，个体行为具有一定的暗示性，有的行为容易传染，比如打呵欠。从学生的角度讲，一声起立之后，请庄重而有力地吼出自己的声音。要胸腹用力，气运丹田，就像军人一样，庄重而威武。一来显得自己精神**，斗志昂扬；二来有益于健康，提高心肺功能。保证不阴阳怪气，不起哄，要整齐划一。从教师的角度讲，让**相互感染，共同迸发，淋漓尽致地挥洒在课堂教学之中。

困倦时就起立听课，坐在后面的同学可以提着凳子往前坐。人人都希望被重视，希望被别人注意。这就像赢得尊重一样，首先的尊重别人，别人才会尊重你。同学们抱怨，老师总也不提问自己，依我看还是自己没尽到心力。一般来讲，语数英老师要带两到三个班的课，要教一百到两百名学生，试想一下，要顾及全面实属困难。其他科目的教师带的班级更多，难度更大。那么怎样在众人之中抓住教师的眼球，就看自己本事了。这里不是教学生去哗众取宠，最实在的办法就是让任课教师觉得你很重视他这门课，你很喜欢聆听她的教诲。

做到每天四题。即课堂主动回答一个问题，课下问老师一个问题，独立拿下一个问题，为其他同学讲解一个问题。这是我们为提高普通班学习氛围而提出的一个实验性的课题。首先，每一门功课都组织一个学习小组，以课代表为组长，单科成绩靠前的同学领衔，再带上几名有学科兴趣的，但成绩靠后的同学，以每天四题为目标，提高自己的单科成绩，培养属于自己的优势学科。每个一个周期，有课代表量化考核每位小组成员的完成情况，关注并记录每次考试的成绩。我们的主要想法是以个人带整体，以小组带全班，以小进带大进，以单科带全部。成绩要是提高了，任课教师的心气也就提上来了。

以上是我们总结出的一些有效的做法。在这个世界上，可以有“理想”，可以有“主义”，但绝不能有“理想主义”。不可否认，没有不磨的快刀，没有不喂的战马。对我们这样缺少尖子生，缺少学习氛围的普通班来说，这些工作在施行过程中，的确需要班主任下一番大力气。班级里，由于对学习的兴趣和对集体的认同度的不同，加之社会和家庭等因素的影响，学生们的性格各型各异，处事风格也大不相同。班主任必须要做好充分的心理准备，要集体教育与个别交流相结合。有学习兴趣的学生，我们从提高成绩方面入手；不喜欢学习的学生，我们则以提高处世能力为切入点。教育就是一个反复抓，抓反复的过程，班主任们要有充足的耐心，逐渐地培养学生的意识，久而久之方见效果。

来源：一颗柏树博客