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班主任工作方法:师爱

发布时间:2019-04-18 00:42:14

班主任工作方法:师爱


爱是班主任与学生心心相印的融合剂,是开启学生心灵之门的金钥匙。热爱一个学生就是塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。做为一个班主任老师,“师爱”是做好班主任工作的灵魂。

1、博大的胸怀是爱的前提

海纳百川,有容纳大。比大海还宽广的是天空,比天空还宽广的应该是人的胸怀。一个有宽广胸怀的教师怎么能不受学生爱戴?

所谓,亲其师、信其道、效其行。作为班主任老师要想给学生爱,首先要让学生爱你。唯有教师的人格高尚,才能有学生心灵的纯洁。班主任老师用阳光的心情品味阳光的味道才能给学生阳光。何为教育,教育就是人格对人格的教育,教育就是心灵对心灵的感化。

2、了解是爱的根基

师爱应该建立在我们对每一个学生全面、*、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级,要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等,熟记于心,这将为我们有的放矢的开展工作创造前提,为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

3、尊重是爱的保证

每个人都有被尊重的需要,尊重、信任永远是教育成功的砝码。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。(班主任工作 .banzhuren.cn)我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊,不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白:一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。

4、平静的欣赏差异是爱的关键

爱学生就要尊重学生的差异。班主任老师要平静的欣赏差异的美丽,正所谓十个指头长短不一,学生个性存在差异是再正常不过的事情了。尤其是那些“学困生”和我们眼中那些所谓的“问题学生”。事实上,教育就是一群不完美的人带领另一群不完美的人走向完美的过程。我们在班级工作中最易犯的毛病,大多与忽视这种差异有关,其实我们不可能打造出一个模式的学生。,从学生的差异出发,因势利导,采取有针对性的做法,帮助学生健康成长、不断发展,引导他们走上良性发展的轨道。尊重差异就是对学生潜能的尊重,我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生,而应让每个学生都能看到自己的闪光点,看到自身的价值,鼓起他们自信的风帆,让每个学生都可能达到成功的彼岸。

5、鼓励、赞扬与热情的期待是爱的润滑剂

德国的教育家第斯多德指出教育的艺术不在于传授本领,而在于激励——唤醒——鼓舞。班主任老师不要吝惜对学生的表扬与赞美,其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励,在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美,让他们时刻感受到你对他热情的期待,会起到意想不到的激励作用。马卡连柯(乌克兰)说:培养人就是培养他对前途的希望。而夸奖是点亮希望之灯的最好办法。班主任教师不要轻言放弃,老师期望学生成为什么,学生就会成长为什么。班主任同时要有一双敏锐的眼睛,时时关心学生,多给学生一些情感上的理解,多给学生情感上的期待。当你信其可行,他便可行;当你信其不可行,他将万劫不复。

授人玫瑰、手留余香、与人为善、人自善良。愿“师爱”如高山的流水永远那样轻盈、跳跃。