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班主任十大工作艺术

发布时间:2019-04-18 00:32:53


五、疏导艺术。疏导即打通开导思想,体现一个“通”字。要重视学生心理素质的培养。心理素质包括进取心、恒心、信心、意志、毅力五个方面。作为一名班主任,不仅要对学生传授知识,发展智力,培养技能和技巧。还应当通过班主任卓有成效的工作,来培养学生正确的学习动机,坚强的意志,良好的性格,更好地调动起他们身心发展的内在动力。要调动学生的内在动力,须把住脉搏诱导,抓准个性教育。(班主任工作 .banzhuren.cn)当代青年的特点:政治上具有探求性,观点上带有偏激性,思想上具有进取性,认识上带有片面性,目标上的时代性,需求上带有的享乐性,思维上的求异性,心理上带有逆反性,意识上的自主性,处事上带有自私性,行为上的独立性,生活上带有依赖性,性格上的开放性,意志上带有脆弱性,自我认识上的早熟性,实际上带有幼稚性,理想追求上具有狂热性,行动上带有短暂性。弄清了这些特点,有针对性的不失时机的对症下药,才能强化德育教育,打下烙印,不能雨过地皮干。使德育工作螺旋式提高,波浪式前进。

六、转化艺术。转化即转变、改变,重在一个“变”字,事物矛盾发展过程中对立面对换位置。班主任做好转化工作,实质是对差生后进生而言的。差生的性格特征:缺乏克制力反思自身学习上的弱点,纠正不足和错误之处,朝着目标前进的自我控制行为的能力薄弱;容易表现为情绪不安,朝三暮四,容易发怒、非常郁闷,毫无理由地自暴自弃。“破罐子破摔”的意念,促使他在自暴自弃的道路上越滑越远。班主任对此必须设法改变他“处处遭白眼,时时受批评”的冷遇处境,不能头疼医头,脚疼治脚,必须长久从计。在转化工作上,要把握“火候”,达到要求。必须变单向灌输为双向交流,变围追堵截为巧妙疏导,变简单粗暴为精雕细刻,变一曝十寒为细水长流,变急风暴雨为和风细雨,变耳提面命为循循善诱。抓住循环性,好些问题,一次教育不会奏效,就是几次教育构成一个系列有时也难彻底解决。思想教育立竿见影是不可能的。为此,班主任在善于发现积极因素、点燃“星星之火”的同时,要抓住醒悟、转变、反复、巩固、稳定的几个关键时机,促使品德向好的方面转化。醒悟就是他们感到坚持错误的危险,思想上有了改正的愿望,教育者应及时抓住这个时机给予鼓励和帮助。转变就是指有改正错误的表现,这时要抓紧工作,积极促其转变。对微小的进步要及时表扬,使正确的行动得到强化而渐渐巩固下来。反复就是重新犯错误。反复是正常现象,但要及时找出原因,继续做耐心细致的思想工作,直到不再反复和动摇,从而进入巩固时期。持久的巩固就进入了稳定期。“*亮一盏灯,照亮一大片”的理想境界即可达到。

七、教学艺术。班主任工作的好坏与他本人的教学工作好坏是密切相关的。班主任应首先是教学能手要具备渊博的知识。苏霍姆林斯基说:“应具备比中学教学大纲的规定多许多倍的知识。”这是班主任能赢得学生信任的前提之一。知识越渊博,信任越牢靠。班主任要不断提高自己的教学能力。不难想象一个教学上一蹋糊涂的班主任教师,能会在学生中有多高的威信。威信又牵扯到班主任的群众基础问题。另外,教学、辅导、批改这也是班主任了解学生的窗口。教学艺术高,教育学生时的逆反心理就会小。学生感到从班主任的教学中,学得了不少知识,这样学生从心底里佩服,班主任说话就香、就灵。所以教学艺术的高低,对班主任工作来说是有直接关系的。

八、诤友艺术。有人从慈母的角色讲,班主任是学生的“班妈”。强调了班主任要做到与学生心理相容,必须以爱为桥梁。爱是开启受教育者心灵的灵丹妙药,要教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂,这不是没有道理的。但要准确把握,过分的溺爱或姑息错误,这是做“班妈”的角色失当。真正的“班妈”,对学生生活上的关心,学习思想上严格要求,二者并重,不可偏废。严也是爱,严也是慈。班主任要做学生的益友,同他们休戚相关,心心相印,亲密无间。还要做学生敬畏友,更要做净友。当他们有了错误缺点时,敢于旗帜鲜明地予以批评教育,决不含含糊糊,遮遮掩掩,更不能文过饰非,纵容姑息。尤其是对有不良品德的大一点的学生,犯了错误,又不认识。班主任的正确教育听不进去,找后帐,施加威胁,作为班主任,此时此刻必须坚持原则,据理力争,毫不动抓摇。故遇到这样老大难学生,做净友的艺术更重要。净友艺术是熔慈母;益友、畏友为一体的。既做后进生最能了解和信任的朋友,又要做最能体贴和爱护他们的母亲。严中有爱,爱中求严。情暖人心,又不失原则。