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“中学新学年度工作思路汇报”学校工作计划

发布时间:2019-04-17 22:32:43

5、开辟有效途径,通过家长委员会、学校理事会制度,增强家长评校、学生评教的权能,利用“校长信箱”、“校长接待日”等方式,广泛听取校内外的意见和建议,挖掘一切可利用的教育资源,形成办学合力。

(二)团队:专业提升,协作奋进

教育大计,教师为本。教师专业化水平的发展,对事业与理想的执着,对学校与岗位的忠诚,支撑着学校的可持续发展。对事业、对学校的忠诚是太高人一贯的优良历史传统,也是太高继续发展的内驱力,今后的发展更需要我们的忠诚,体现在每一位教师积极主动推进教学改革,每一位教师用“良心、责任、本领”来支撑自己的事业。

1、本学年学校将通过继续教育和培训,使教师的专业化程度,包括师德修养、教学能力、敬业精神得到有效提升。开展多种形式的培训活动,提升教师专业素养,如组织“教师发展论坛”,开展业务竞赛,实行全员业务考试,举办读书推荐会、论文发布会等。

2、加强对骨干教师的培养和考核,继续推行班主任导师制和师徒结对制度,发挥骨干教师引领、示范作用,使骨干教师与新教师在教育教学实践中教学相长、共同提高。启动“首席教师”、“校内名师”等评选活动,拓宽教师专业化成长的渠道,激活教师自我成长的内驱力。由“要我进步”变成“我要进步”。鼓励教师结合自身实际情况,制定个人职业生涯规划,如制定三年发展规划。但因工学矛盾突出,近几年不再提供自费读研项目。

3、在专业化发展的基础上,大力构建学习型团队。学校的发展和兴衰,很大程度上取决于团队的学习能力。提升学校核心竞争力,实现跨越式发展,建设学习型学校是大势所趋。教师应当把学习作为一种职业责任、一种精神追求、一种生活方式,教师只有“居高”才能“临下”,只有“*”才能“浅出”,只有“厚积”才能“薄发”。

4、加强班主任队伍建设。通过对班主任的校本培训、班主任工作例会、“班主任论坛”等形式,引导班主任树立正确的教育观、人才观、成才观、学生观。不断改善班主任工作方法,提高班级工作实务技能及班队活动设计等方面的能力。尤其对于青年班主任每年开展:制订一份规范的班级工作计划、写一篇学期工作总结(或专题论文)、总结一个转化后进生的个案、设计一个主题活动方案、写一篇学习班集体理论的读书心得、总结一条培养班干部的经验、设计一期黑板报、建设一只示范宿舍、作一次班集体谈话、唱一首歌的“十个一”活动。

5、加强人员合理流动机制。水要流才活,学校应大力促进人才合理流动机制,推荐有能力、有水平的人出去谋求更好的发展,鼓励教师到初中、到薄弱学校轮岗、支教。随着无锡市、滨湖区教育高位均衡发展的大力推进,支教、轮岗、挂职等校际流动必将走向常态化,也将成为以后评职、评先和提拔的必要条件,晚主动不如早主动。此项工作,我校一直做得较好,今年,我校有许国兴、顾凤祥、周晓荣、莫培贤、王星、臧岳平、张伟民、袁保才、周小芹、程二伟、王云等同志外出高就,调离、挂职或轮岗支援薄弱学校,为广大教师,尤其是青年教师的职业发展、自身历练拓宽了思路,作出了表率。

(三)德育:走近学生,精细人文

1、不断学习提升德育理念,牢固树立“人人都是德育工作者,处处都有德育工作”的大德育观,将我们的德育工作安放在对学生人性的高度尊重之上。尊重学生自由发展的时间和空间,尊重学生的尊严和人格,尊重学生的意愿和选择,从而提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教会学生生存生活、学会做人做事,促进学生主动适应社会。

2、狠抓德育常规管理,培养学生良好行为习惯。依据学生生理、心理发展特点,分层设计教育目标,确定教育内容。加强班会课的管理,定期组织主题班会观摩研讨,完善班级一日常规考核,注重黑板报、图书角等班级文化以及寝室文化的建设,各学段要根据本学段学生实际,有重点、有针对性地开展工作。

3、落实德育培养总目标,“让学生成为一个完整的人”,既有理性,又有德性,既有知识,又有能力,让学生的成长带上太高特色的德育文化烙印。为此,我们要确立适应不同成长阶段、不同发展水平学生的德育培养分层目标